阅读涉及广泛分布的大脑网络的功能，而白质束负责网络节点之间的信息传输。一些研究分析了纤维束的微观结构特性，以揭示阅读能力和残疾的神经基础，但研究结果不一致.

为了解决这个问题， Steven L.Meisler等使用最先进的神经成像获取和处理技术，分析了686名5-18岁儿童的大型数据集。

进行了探索性分析，考虑到两个可能的因素，可能有助于可变的先前发现。首先，将儿童分为更小的组(8岁及以下)和更大的组(9岁及以上)，他们分别学习阅读和阅读来学习。其次，研究了阅读单词(包括对特定单词的记忆知识)和阅读可发音的非单词(伪单词)(纯衡量字母发音对应知识)的得分之间的差异。

该研究分析了部分各向异性(FA)与单一单词和单一非单词阅读技能之间的联系，这些儿童具有不同的阅读能力，先前认为这些能力有助于阅读。在阅读障碍儿童和典型阅读障碍儿童之间寻找组差异。

表型指标和神经成像指标之间的相关性。

在年龄较大的参与者(n = 455)中，平均FA和TOWRE音位解码效率(PDE)得分之间存在显著相关性。在剔除性别、优势性和颅内体积后，点图显示参与者年龄标准化PDE得分与平均束FA的对比。

在所有参与者中，白质FA随年龄增长而增加。所有儿童的整体阅读能力与白质纤维束FAs之间没有显著的相关性，并且在有和没有阅读障碍的儿童之间没有显著的组间差异。

在年龄较大的儿童(9岁及以上)中，FA和非单词阅读能力之间存在关联。右侧上纵束(SLF)和左侧小脑下脚(ICP)的FA值越高，非文字阅读技能越好。

这些结果表明，在年龄较大的儿童中，字母发音对应技能（由非单词阅读来衡量）与这两个脑区中更大的白质连贯性（由较高FA值表示）相关。

原文出处

A Large-Scale Investigation of White Matter Microstructural Associations with Reading Ability

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1053811922000398