原标题：“孩子减负，学校炸锅，家长已疯”：减负不是好事吗？

这几天，南京搞素质教育试点搞得沸沸扬扬，起因就是新出台的一系列“减负”政策。

其中包括不许补课、不许考试、不许公布分数，不许按成绩分班，抵制课外班，早放学等等。

甚至会突袭学校，翻学生的书包，看看有没有卷子，有没有课外辅导书，在校门口发无记名问卷，调查到底有没有违反减负要求的情况。

有学校为了应付检查，干脆发了标准答案，问：你们回家有作业吗？答：回家没有作业。问：孩子一般几点睡？答：八点半。

小孩拿着作业本去找老师问题目，走到办公室门口，看到督察组人员在屋里，吓得掉头狂奔跑了。

有当地人调侃，最近检查学校和孩子，就跟“扫黄打黑”一样！

总之，减负之后，书包是轻了，考试是没有了，孩子表示很开心，但家长却疯了——

减负不减负，中高考还得凭分数。中高考一旦落了榜，孩子长大没出路。眼下这么搞，可真是对孩子好？

“不减很累，减了更惨”

关于减负，其实我没什么资格现身说法，毕竟我家小北才4岁半，离真正“负重”还有两年。

但从事教育行业，这个话题却是老生常谈，只要提及教育减负的话题，每位家长都有一肚子苦水。

先说不减负累吗？自不用多说，累到崩溃！

正所谓不养儿不知补习累，不生娃不知作业多。以身边的一位同事为例，他的孩子小升初以后，普遍夜里十一点以后才能睡觉，睡眠明显不足。到了节假日，也没机会睡懒觉，因为还有补课“大礼包”等着孩子……

“那么，学校减负你愿意吗？”“别傻了，真减负了，只会更惨！”

我认识一位青岛的朋友，据他说：当地小学一直在实行“减课”减负，小学一、二年级的学生，每周有两天下午不上课。

结果如何呢？这位朋友说：“孩子一二年级的确是快乐教育了，但是三年级以后就快乐不起来了。自家孩子不会的东西，别人家孩子会，自己孩子还生涩的东西，别人家孩子信手拈来。”

这两年，每次测验他的孩子都考70分上下，明显感觉压力大了，信心也大不如前。

“别说是孩子了，就我这当家长的，孩子一考试我就睡不好觉。”意识到问题后，朋友这才赶紧给孩子加餐，买各种课外题、报各种课外班，生拉硬拽地让孩子迎头赶上，前面减的负，现在承受着加倍的痛苦补回来。

“不减太累，减了更惨！”朋友总结道，这话听着是那么的没逻辑，却又那么的现实。

这么魔幻的情景一再发生，到底是因为什么？

作业少了，就真的减负了吗？

在找寻问题的答案之前，我们不妨先看看邻国日本实行的“减负”。

上世纪80年代，日本政府开始推行宽松教育，理由和我们如出一辙：经济发展了，孩子没必要这么累了，高强度的基础教育，只能培养出考试机器。

至于具体的减负措施，也和我们一样：降低课程难度，放学时间提前，不再进行排名。

结果我们已经看到了，在这教育减负的30年里，日本再没培养出过一个诺贝尔得主，人均GDP也从世界第3一路跌落到第24，人口素质发生雪崩式下滑。

日本人自己是怎么评价这“宽松世代”的？他们把这代人叫做“平成养豚”。

平成指的是年号，而豚的意思是猪。

于是在2016年，日本文部科学省宣布了一条消息，称2020年将在全国小中高学校实施新的“学习指导要领”，大量增加学校课程的课时和内容。

这项新政策，等于宣布日本彻底放弃了“宽松教育”，再次回到高强度学习的轨道。

目前，我们走的减负之路和日本极其相似的，作为家长很难不去担忧：这一代接受减负教育的孩子，会不会也会变成日本的宽松一代呢？

再冷静下来仔细想想，减负减负，孩子的“负”到底是什么呢？

是小学功课太难了？是考试太多了？还是作业太多了？这些看上去都是，但又都不是。

现在孩子的真正负担究竟是什么？我想，每个为孩子减负而焦虑的家长都心知肚明。

真正的“负”，是越来越早开始的竞争；真正的“负”，是现实中从未降低的房价；真正的“负”，是不断增高的就业门槛；真正的“负”，是父母对孩子的期待……

作为家长，没人愿意孩子天天学到12点，但吃不了学习的苦，将来就会吃生活的苦，都是活了几十岁当别人爹妈的人了，这个道理还是明白的。

从现实出发，在眼下辛苦和未来幸福之间，家长一定会无视“减负“政策，做出“增负”的选择，艰难而又决绝。

也就是说，如果减负只停留在表层，那么这个“负”永远也减不下来。