原创虹野:让成绩分析统计回归专业性

时间:2019-11-22 21:13:26   热度:37.1℃   作者:网络

原标题:虹野:让成绩分析统计回归专业性

让成绩分析统计回归专业性

文/虹野

11月12日,四川遂宁河东新区洋渡实验学校教师陈某在班级群留言,称有5名学生语文成绩在80分以下,这几名学生“拉了班级后腿,让班级丢脸”。随后有家长在群中表示,教师不应该歧视学生,并引发教师与家长的争论。11月15日,河东新区社会事业与群众工作局在官方微博发布处理结果:对涉事教师作出全校通报批评、停课反思一周、书面检查等处理,并取消其近两年评优晋级资格。

从这一事件中,我们可以提取出“80分以下”“拉班级后腿”“让班级丢脸”“歧视”“师德”等关键词并从三个视角来看待。从教师的视角看,80分以下的学生拉了班级的后腿并让班级丢脸;从家长的视角看,教师在歧视成绩差的学生;从教育行政部门的视角看,教师违反了师德。

在考试中,“80分以下”是无法避免的事情,按照分数正态分布的规律来说,有学生考80分以下才是正常的。而这些学生“拉班级后腿”则是考试成绩排名的结果;“让班级丢脸”则是学校成绩管理办法中的奖惩规定所致,更多的是让教师丢脸,甚至和教师的切身利益相关。在这种情况下,教师会很自然地“记恨”让自己丢脸的“80分以下”的学生。学校将班级排名和教师利益挂钩程度越高,教师就越不喜欢低分学生,甚至会以“拉班级后腿”为由“羞辱”他们。在家长眼中,这是“歧视”学习不好的学生。在教育行政部门的眼中则是“师德”问题。

明白了成绩管理办法中的“压力传导机制”之后,我们或许会为教师叫屈,毕竟这些成绩差的学生确实影响了他们的薪酬待遇。但是,站在学生的立场上,分数高低都是学习过程中的正常现象,也是符合正态分布的,所谓的成绩统计分析不是为了消灭“低分”和“低分学生”,而是要让教学更有针对性。

学校把成绩当成简单管理教师的工具,教师将成绩当成“稻粱谋”的工具,这已经远离了成绩分析统计的专业性。物质决定精神,学校用物质激励管理成绩,必然带来师德迷失。不管教育行政部门如何惩罚,教师依然会不喜欢低分学生,也不可能对学生一视同仁,顶多是把这种歧视隐藏得更深罢了。

严格来说,现在无论是教师还是学校,缺的不是师德,而是专业。让成绩分析统计回归专业性,让教师通过成绩分析制定个性化的教学计划,让每一个学生学有所得,师德自然而然会得到彰显。

(作者蒋永红,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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