原标题：“减负”把家长逼疯？减负莫陷入减质的误区中

“来啊，一起做学渣啊”……近日，一篇名为“南京家长已疯”的网文，在朋友圈里刷屏，也引发网友热议。主要提到的是南京正在进行素质教育减负工作。文中表示，先是各种“不许”，不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班等。

图文无关

与此同时，浙江也发布了浙江中小学生减负征求意见稿，其中规定，小学生到晚上9点、初中生到晚上10点还未能完成家庭作业的，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余的作业，教师不得对有此类行为的学生进行惩戒。小学生早上上学时间全面推迟至8:00以后，小学、初中早上上课时间分别不早于8:30和8:00。小学一、二年级不得以纸笔测试为主要评价方式，小学所有学科不得组织期中考试。家校合作保障小学生、初中生、高中生每天睡眠时间分别不少于10小时、 9小时、 8小时。

不出所料，浙江减负新规，也在舆论场上引发了争议。有网友直言，这样减负后，孩子考上大学的几率还有多大？还有家长表示，家里的事轮不到你们管，孩子作业不做完休想睡觉。

就目前来看，无论是南京，还是浙江，相应的减负举措，好像都很难过家长的这一关。很多家长甚至直接把减负看作是“制造学渣”，看作是孩子未来发展的现实牵绊。这样的话，相当于直接把减负与家长和孩子美好未来放在了对立面。如此对立状态，显然是走偏了。

走偏的根源，无非在于两点。第一，减负之后，孩子还是要面临中考和高考等重大人生选择，目前来看，这两场大考的本质依然是“唯分数论”。还有，学习竞争和未来的社会竞争，仍很激烈。从家长的角度来说，如果任由孩子减负下去，那孩子输掉中考、高考以及未来人生的可能性就更大些。

第二，受中高考等教育制度的影响，教育焦虑在全社会甚嚣尘上，越来越多的学校和家长，也陷入了“唯分数论”的误区，呈现出来的是一种畸形功利的教育观。这种思想观念层面的“荆棘”，也在给当下的教育减负添堵。

其实，减负所产生的现实争议，究其根本，还是素质教育和应试教育之争。但就现实来看，两种模式都没有完全取代另一种模式的可能性，两种教育模式的碰撞、融合和发展，才是当下的主流。如果能认清这一点，那就切莫盲目在现实中放大其中任何一种模式的所谓弊端，而应该实现两种模式的相互妥协和相互进步。

直接把减负看成制造学渣，视其中的素质教育追求而不顾，这显然是偏激不合理的，甚至有将减负“妖魔化”之嫌，本质上是拿着应试眼光来看减负，看素质教育，这不利于素质教育和应试教育的现实磨合。当然，南京和浙江的减负规定和现实践行，还得循序渐进，要得到家长方面的配合和理解。

最重要的一条是，学校方面得明确且保证，“减负”不是“减质”，“减负”的目的也是在为打破单一的评价体系做努力，减的是功利，增的是科学。减负之后要看到两种效果，一个是学生的学习负担合理化，另一个是学生的学习质量和全面发展呈现积极向好态势。而这一点，则需要更科学合理的人才培养教育机制的出台，需要相关部门、家长和社会的监督。

整体的教育制度改革，还是要和减负的追求，保持高度一致，最大程度规避“减负之后，学生接受高等教育机会更少”这样的尴尬局面发生。而在减负和其他制度性教育改革的过程中，也要警惕新的负担产生，如果存在，要及时纠偏。

说白了，只要各方配合得当，积极发挥作用，真正追求“为了孩子的一切”理念，让减负转换成“提质增效 ”，那制造学渣的说法便是危言耸听，无稽之谈。恰恰相反，在祖国的花朵中会冒出越来越多的精英学子，他们既健康，又有很好的学识。

红星新闻签约作者 默城

编辑 余孟祥

【版权声明】本作品信息网络传播权归红星新闻（成都商报社）独家所有，未经授权，不得转载。