原标题：如何消灭“水课”，打造“金课”？这些知名高校率先提供思路

日前，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，要求全面开展一流本科课程建设，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩。高校消灭“水课”，打造“金课”的方式备受关注。严格课程教学，推进课程改革，打造教学质量认证体系等成为部分国内高校打造“金课”的举措。

什么是“水课”?

不用心、技术含量低、过时、没有知识能力素质培养的课

2019年4月，对于“高校金课和水课的评估标准”问题，教育部高等教育司司长吴岩曾表示：“‘金’就是值钱，‘水’相对廉价，水课是相对金课说的。可以说水课是不用心的课、技术含量低的课、过时的课、没有知识能力素质培养的课。”

浙江大学机器人研究院常务副院长、国家“万人计划”教学名师、中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长陆国栋认为，参与“水课”的老师与学生之间形成了一种不良的默契——老师或许想着如何给学生送分，学生想着如何向老师要分。

10月31日，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，要求本科消灭“水课”引起网友热议，微博话题#教育部发文消灭本科水课#在三天内获得约3亿的阅读量。其中，教师照本宣科或以读ppt的方式授课、教师普通话不标准、部分课程不合理等问题成为网友议论的重点。网友认为“想划水”的教师与学生一同“创建”了“水课”，教师教得“水”是“水课”出现的主要原因。

高校为什么有“水课”？

教学一线的优质教师太少

2019年4月，武汉大学校长、校党委副书记窦贤康接受南都记者采访时曾表示，出现“水课”现象的根本原因是教学一线的优质教师太少，“水”老师上“水课”。窦贤康认为，要打造“金课”，关键是要不断提高教师队伍质量，有了高质量的教师队伍，再考虑如何把这些高水平的老师比如杰出青年学者、海外人才吸引到本科教学中去。

窦贤康指出，优秀教师给本科生上课的比例很高，但是给学生上基础课的比例很低。“大多高校教授给本科生上课率比较高，院士、教授给本科生上课的比例都不低，武大就超过了90%。”窦贤康说，大学教授的科研活动较多，较难参与规律的长课时的基础课教学，但基础课奠基了学生的学术基础，它们是学生学习中最关键的部分。

陆国栋则为治理“水课”、打造“金课”给出若干途径，即以教师为中心到学生为中心、考试为中心到学习为中心、学科为中心到专业为中心的三个转变，最基本的是学校的教风和学风，最根本的是教师和学生观念的转变。

高校如何打造“金课”？

严格课程教学，推进课程改革，打造教学质量认证体系

2018年9月3日，教育部发布的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》指出，全面整顿教育教学秩序，严格本科教育教学过程管理。各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。

2018年9月，158名中国科学院大学选修《科幻文学与影视创作系列讲座》课程的学生收到了一份有关该课程的成绩公告。该课程由中国科学院大学人文学院副教授苏湛组织开设，他给抄袭其他文学作品充当该课程期末作业的22名学生判了零分。国科大教务部负责人表示，良好的校风和学风是立校之基，支持苏湛杜绝大学“水课”、严格课程教学的做法。

近年来，四川大学以全国重点马克思主义学院建设为牵引，整体推进思政课程改革，打造“金课”、杜绝“水课”。四川大学组织学校文科专家开展习近平新时代中国特色社会主义思想系列专题讲座，联合南开大学、厦门大学、兰州大学开展“四校联动”集体备课，并与建川博物馆、朱德故居、邓小平故里等合作，建设大学生红色教育基地。深化思政课教学改革，实行本科生思政课“中班授课、小班讨论”互动式教学，每门课程每年开设90余个100人左右的中班，近300个30多人的小班，提升研究生思政课“中班授课、小班讨论”的比例。

2019年3月，全国人大代表、南昌航空大学校长罗胜曾表示，南昌航空大学通过研究教学规律和打造教学质量认证体系等措施，正逐渐淘汰本科教学工作中的“水课”，不断增加“金课”的数量。罗胜表示，学校成立的教研组研究每一门课程的教学规律，提升教学相关内容质量；学校制定严格的本科教育质量认证体系，按照教育部的要求和学校本科教学工作的实际情况，发布全套的、涵盖每个专业的本科教学质量保证体系。

蚌埠学院官网显示，2019年4月，蚌埠学院在挤“水课”、打造“金课”活动的相关课程建设取得阶段性成果。该校在大学英语课程开展教学改革，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，同时加大教学研究力度，摸索大学英语MOOC建设，改革传统的教与学形态。

南都见习记者 周宇 综合报道

编辑：任国庆