原标题：位在象牙塔，心系中小学，这位最美教师的课堂像她人一样美

7月20—26日

在2019河南教师成长学院研修期间

余映潮、程翔、陈宇

田冰冰、王彩琴、潘建明

闫学、武凤霞、朱煜

吴正宪、华应龙、贲友林等12位大咖

为来自全国各地的800多位学员

送上了一场场精彩的课堂教学盛宴

除此之外

成长学院还邀请12位

河南本学科领域顶尖名师、专家

担任各个班的班长

为学员提供最真切的成长榜样

河南名师点评名家课堂

会“碰撞”出怎样的精彩

今天小师邀请“彩琴班”班长郭华伟

分享她眼中的

“彩琴课堂”

王彩琴导师：2019河南教师成长学院中学英语班导师，河南师范大学外国语学院教授，硕士研究生导师，2018河南最美教师，教育部首批“国培计划”专家库成员，教育部高校新入职教师“国培”示范项目河南省首席专家，人民教育出版社、外语教学与研究出版社等英语教材培训专家，多年来致力于教师教育，在河南省创建8所“中小学教师发展学校”。

郭华伟班长：2019河南教师成长学院“彩琴班”班长，新乡市第三十中学教师，英语教育硕士，中学高级教师。河南省首届名师，省学科技术带头人，省初中英语网络名师工作室负责人。新乡市名师，市五一劳动奖章获得者，省市优质课一等奖获得者，并参编多本教辅。

在2019河南教师成长学院，王彩琴导师的课《英文小说Let Me Out整本阅读》淋漓尽致地展现了“英语教师要用英语教会学生思考、生活、做人、做事”的先进教学理念，体现了英语教学“后方法时代”的核心理念，震撼和征服了“彩琴班”所有学员。

Let Me Out这本小说讲的是在世上无亲无故的工程师研发了一款佣人机器人，并与之产生情感纠葛的故事。这款机器人有情感感知能力，渴望得到主人关爱却遭到拒绝和嘲讽；因嫉妒主人宠爱狗而生恨，就设计杀死了狗，可依然未得到主人的爱。随后，她又杀死主人，另寻主人。

文本内容简单，王老师的课堂设计也简单，但大道至简，能把简单的内容讲得不简单才是王老师的高明之处。

透过声音、表情，有效培养学生心智

课堂上，王彩琴导师先引导学生找到文中9个“Laugh”，并让他们通过模仿文中主人的笑：“哈哈，哈哈哈，哈哈哈哈哈……”分析和感受机器人每次听到笑声之后的心情变化——从满怀希望到失落，再到极度失望、愤懑、报复的心路历程。

这一环节让学生深刻体会到了主人对狗笑得开心、笑得宽容，对机器人笑得无情无义、笑得不屑一顾，甚至变成嘲讽的不同情感，也让学生进一步明白了正是这些“笑”致使机器人感到痛苦、无助、绝望，这才导致了后面悲剧的发生。

接着，王彩琴导师根据文本引导学生用5种声音和表情去感受和解读题目。“Let me out！”这声音很大、理直气壮，就像命令，大有“让我出去，否则你去死”的意味；这声音声嘶力竭，带着几分抗争与不服，充满了对出去的渴望；这声音可怜兮兮，带着几分乞求和怜悯，充满了请求之意；这声音很小，像老鼠发出的声响，带着几分无奈和不甘；这声音像梦呓，充满了绝望与痛苦……

短短三个单词组成的一句话，王老师透过声音将主人处于困境想要出去的心理和情绪演绎到了极致：命令—渴望—祈求—无奈—绝望，令所有观课人震撼。

《高中英语课程标准》（2011年版）指出，语言能力构成英语学科核心素养的基础要素，它不仅包括语言本身，更包括语调、语气、表情、姿态等。王彩琴导师就是这样做的，她做好导演、当好演员，把学生带入情境，让他们体验情感，有效培养了学生的情商、心智和精准的语言表达能力。

以问题为线索，持续激发学生的发散思维

课堂上，王彩琴导师还利用思维导图引导学生通过对题目、目录和封面的仔细观察，分析猜测小说的人物特征和故事结局，让学生知晓阅读一篇小说需要先思考：Who？When？Where？What？Why？How？这是对学生阅读策略的培养，更是方法的教授和思维能力的培养。

接着，王老师带领学生通过对第一章到第六章的抽丝剥茧，层层设问、分析，逻辑严密地在迷雾中探索出真相：主人被关，想要出去！完美回答了课堂之初学生提出的种种疑问。学生在探寻谜底的过程中锻炼和培养了自己的逻辑思维能力，这也正是王老师的良苦用心所在。

最后，水到渠成地，王老师引导学生开启发散性思维模式：“你如何看待机器人？如何看待人类？如果你是‘主人’，你会怎么做？人类该如何对待机器人？”同学们脑洞大开，回答精彩纷呈——

有为机器人开脱的，有谴责机器人过于偏执、不懂变通的，有为主人出谋划策的……

“你认为失去主人的机器人接下来该怎么办呢？你从中学到了什么呢？”王彩琴导师继续引导。学生回答：“爱！爱可以消除一切不和谐；分享，无私地分享爱，同时勇于承担责任；机器人应该和人类达成某种和解……”

这是本节课最出彩的环节。从王老师提出问题、启发学生思考到学生自己提出问题、主动学习探索，从由她组织到学生自主建构问题系统、进行深度学习，从她追问到学生自我追问、相互追问，学生的思考在持续发生，这正是以学生为中心的体现。

始终把学生放心上，让学习深度发生

王彩琴导师的课简洁、大气。课堂设计、课件制作、板书设计、语言表达，无不彰显着美感，简洁明了、高端大气。看似简单，实则行云流水，无时无刻不给人以享受的感觉。

几天的课程虽然有些辛苦，但为了给大家呈现最好的课堂教学干货，王彩琴导师始终一丝不苟，时刻保持着高昂的精神劲头。她的敬业精神打动了“彩琴班”的每一个学员。所以，从这种意义上来说，王老师不仅在教育理念、课堂教学方面为我们做了很好的示范，更从敬业精神、教育情怀方面为我们做了很好的表率。

课后，大家都陷入了深深的思考。我在想：整本书阅读教学也是我一直在思考和实践的课题，可为什么我的课就没有产生这样的效果呢？究其原因有以下几个方面：一是我对教材的研读、课程预设不够。二是尽管我也在培养学生思维方面下了大功夫，但面面俱到、主线不突出，胡子眉毛一把抓，致使课堂效果不佳。三是我缺乏高超的语言驾驭能力。

今后我要多磨课、多学理论，多向王老师学习，努力像她一样：真正了解学生，始终把学生放在心里，做到目中、心中有人；课堂教学中，突出主题，让课堂教学“有边界、敢越界”，让学习深度发生；从聚焦学生“表现力”向关注学生“思维力”转变，多追问、设问，让学习持续发生。

这节课给我们带来了无尽的思考，为我们指明了前进的方向，激励着我们在追求智慧课堂的道路上越走越远。

原载：《教育时报》

作者：郭华伟

名家的课也磕磕绊绊，但内行都看出了门道

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