原标题：孙教授妙论（14）：争做体育“四好生”

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孙教授妙论（14）：争做体育“四好生”

体育考试考学生什么？用运动成绩的时间、远度、高度、重量、次数等物理指标的变化作为考核的唯一是不合理的。

我以为这样的考核标准有待改善，学生锻炼是为了增强体质，以健康第一为目的，并不是为了参加比赛，创造优异成绩。例如：初一男生期末用考1000m跑的成绩作为这学期的体育考试，假如跑进4分钟就达到优秀（个别男生可能从来不练、不运动，但先天条件好，人高马大、腿长，轻松就能跑到）。而有这么一个男生，他身矮腿短，纵然使出吃奶的劲，也只跑了5分钟，不及格！但他平时从不生病，心肺功能好，体魄强健，体育活动参与多、积极性高，对健身保健等体育知识颇有了解，就这样被1000m跑否定了是不合理的。

其实体育考核应该是多方位的，就学校体育的目的和“知信行”的研究方式来看，体育好的内容不仅要包括体育成绩，还应包括：①体育知识的知晓率；②体育活动的参与率；③健康状况的优良率；④运动成绩的进步率（而不是一个简单的固定值）。应该从多方面综合考察一个学生的体育水平，而不是单单从运动成绩方面“论英雄”。

编辑|孙安杰