原标题：一天60多个电话，每个电话都像一个神圣使命。锦都学校孙勤，忙起来才踏实！

为了一个人，选择一所学校，这种“痴情”在西川汇锦都学校（下简称“锦都学校”）不胜枚举。作为一个新兴学校，很多优秀老师都慕名前来，投奔校长李艳，孙勤也不例外。

去年，刚从香港教育大学读完硕士，孙勤就来到了西川汇锦都学校。她说，自己当初辞去公立学校的编制，考了研究生深造，现在不想随随便便找一份工作，但锦都学校打动了她，一个关键人物是校长李艳。

“其实我以前就听说李校了，她的办事风格和个人能力，我都很欣赏，和这样的领导在一起，心里踏实！刚好现在她引领这样一个新学校，对我来说，是个不容错过的机遇！”

忙到昏天暗地，孩子们的一句“孙老师好！”又让她容光焕发

来到锦都学校后，孙勤承担初中一个班的数学教学工作，又任职德育处干事，负责学生的常规，协调班主任工作，主抓学校大大小小的德育活动。

孙勤说，自己平常喜欢旅游，十年来，每个暑假都要出去玩极限运动，如潜水、滑雪等，但唯独今年没有出去。来锦都学校后，她全身心投入到学校筹备工作中。

8月中旬学生和家长访校前后，她连续工作一个多月没有休息，早上7点到校，晚上10点离校，孙勤把所有时间给了学校和孩子们，以至于陪伴父母的时间都很少。

每天有处理不完的事，经常放假还是在工作。孙勤讲起一件趣事，有一个周末，早上起来就开始忙宣传资料，忙备课，到下午才想起妈妈给自己做的早餐还没有动过，忙了半天多居然忘了饿。

“没办法，事情太多了，新学校，新学期，大大小小的事，不加班做不完啊！”虽然很忙，但孙勤的话语里丝毫没有厌烦的感觉，这份事业仿佛激发了她所有的能量。就算开学时犯了肠炎，她还是忍着痛正常工作。有时候一天60多个电话，每个电话都像一个神圣的使命，等待着她去完成。

新生入学前，孙勤组织初中班主任和科任教师家访，但有些老师还没见过学生，对家庭情况更是不了解。而孙勤长达数月和家长、学生反复接触、交流，已经对初中的大部分学生情况如数家珍。

当时的她不是班主任，却比任何一位班主任更了解家长和孩子。她几乎知道全部新生的名字和家庭情况，甚至清楚记得前期交流时的对话。于是，她把新学生的情况给班主任们一一“科普”，方便他们家访。

孙勤对锦都学校充满了感情，对工作的艰辛没有半点抱怨，反而乐在其中。走在校园里，孩子们纷纷抢着和她打招呼，“孙老师好！”“孙老师好！”孙勤心里一阵温暖，没有什么比得到孩子们的喜爱更让她开心了。她说，师以从教为荣，生以求知为乐，作为老师，让孩子们喜欢，就是最大的幸福。

每次走进教室，就像回家一样，这家人的爱甜到腻！

一说起班里的孩子，孙勤就滔滔不绝，眼里放光，“他们能歌善舞，综合素质很高，每个孩子都有自己的才艺，而且思维活跃，接受新知很快。”每个孩子都是她的宝贝，他们都能感受到孙老师的爱，孩子们也特别喜爱他们的孙老师，特别“服”他们的孙老师。

孙老师每次组织年级集会时，这个班的孩子都特别安静，还小声提醒：“孙老师，孙老师说话了！”有了表率班级，其它班很快更安静了。孙勤说，“孩子们真的很贴心，虽然只是一件小事，却让我很感动！”

开学第一课，孙老师是最后一个做学法指导的科任老师。她讲完后，教室里突然响起了热烈的掌声。 孙老师惊异地问：“还有为老师鼓掌的环节吗？”孩子们笑着说，“是孙老师才有的待遇！”孙老师非常开心，顺势追问：“谁愿意当我的课代表？”话音刚落，孩子们争先恐后举起手来，“选我，选我！”

“为什么上一节课就喜欢上了数学？”这个幸福问题谜团般地缠绕在孙老师心里。

孩子们崇拜孙勤，喜欢上她的数学课。“上数学课，过得很快！”这是学生普遍的反应。家长们的反应是，“孩子才上了一节数学课，就回家告诉我，他最喜欢数学课，收获特别大。”看到学生、家长好评如潮，孙勤心里欣喜又觉得未免太夸张了，毕竟才一周时间，而且自己上课要求还挺严。

“受宠”的孙勤觉得不可思议，又去问了学生，“你们喜欢数学课吗？”“喜欢！”异口同声的回答，让孙勤觉得这是在敷衍。直到她从班主任和心理老师的口中听到孩子们的话，才信了。

“我对他们要求挺严格，为什么学生还是如此喜欢我呢？”

“我到现在都不明白，他们到底崇拜我什么？”

这个问题仿佛是个谜团一样，幸福地缠绕在孙勤心头。到底是为什么呢？按照孩子们的话说，“因为不同场合的孙老师，不一样，所以我们喜欢她！”

在操场上抓纪律的孙勤很严肃，到了数学课，她又是活泼幽默的。上课风格轻松，但要求也相当高，没有学生敢不完成她的作业。或许，这就是孙勤独特的魅力吧！

她说，学习数学最重要的是思维品质，平常自己会尊重孩子的个性，尊重孩子的独特思考，同时训练他们要勇于说出自己的想法。怎么才能让学生说出想要的答案呢？孙勤说，一个重要的因素在于老师。老师在提问的时候要特别精准，问题铺垫充分，学生就会一下子说出正确的答案。

课堂上，她从不简单地讲讲数学公式、例题，而是带着孩子们亲自推导公式的形成。“圆的面积，公式大家都知道，重点是为什么？我一定会给他们讲清推导过程，就用麻绳工具，让孩子动手感受。”

不仅如此，课下学生提问的时候，她也有自己的要求。“不能一上来就让我给他讲，他要先给我讲，这道题他是怎么想的，要告诉我思路，我再帮他发现问题，解决问题。”孙勤说。

另外，孙勤很重视培养孩子们的书写习惯和学习态度，不懂可以接受，但她不接受疏忽大意、粗心导致出错。说到这，孙勤还举了一个例子。

数学课上，孙勤要求所有学生做课前准备，把课本、草稿本统一放在课桌左上角。但一次做例题的时候，她发现一个女生还是没带草稿本。孙勤没有批评她，也没有让人借给她，于是三个例题都让她上台去做。因为她想让学生明白，有些事情就是要“按照要求来”，不是用其他方式能解决，就容许自己粗心的。

教育孩子，孙勤很注意方法，不吼不骂，就用一件让他们印象深刻的事，真正改掉这些小毛病。她说，“初中的孩子，粗心一定要重视，没有严谨的学习态度，就不可能有好的学习成绩。这些，都要从小事就要抓起！”