原标题：训练“专注力”是个伪命题，别把孩子都逼成演员

天下网商记者 王安忆

一片质疑声中，浙江金华的小学生们全部摘下了“脑机接口头环”。

下课后小学生们摘下了头环

据媒体早前报道，某镇中心小学引进了一款名为“赋思头环”的头环，其前额处配有三色亮灯标识，上课专注亮红灯，比较专注亮黄灯，走神亮蓝灯。老师以此方式监测学生注意力状况并打分，还会像考试排名一样发到家长群里。

老师以此监测学生注意力状况并打分，还把排名发给家长

一时间，研发该头环的BrainCo被冲向舆论风口，争议主要集中在，头环对提升专注力是否有效、佩戴头环是否被视为“监控”等。

对此，BrainCo回应称，赋思头环是一款训练学生提升专注力的仪器，并非用来监控学生的产品，且老师只能看到所有学生的平均数值，用于调整课堂设计，而报告也不会发给家长。

然而，赋思头环真的能够“准确有效地检测学生的注意力”吗？而老师家长一味追求提升学生的专注力又有意义吗？

训练“专注”是一个伪命题

妄想让大脑持续“全神贯注”于一个任务，本身就是违背了大脑的天性。

新京报《小学生戴头环紧箍监控走神，这是把科学性置于地上摩擦》一文中写道：根据传统的大脑和心理认知理论，不同年龄段的人，注意力集中时间有较大差异，幼儿一般为10-15分钟，小学儿童是30-40分钟，青少年也不过50分钟左右。

智能头环宣传页面给出的“注意力指数图”

确实，人的大脑有两种工作模式。

一种叫做“默认模式”，心理学上的专有名词叫Mind wandering，翻译为“出神”。

默认模式下，大脑的激活方式是弥散、低度的，甚至关闭了外界输入通道，人的思绪会游走在被隐藏起来的信息、画面以及过往记忆中。

关于默认模式，有个最典型的例子——人们洗澡的时候，通常处于一天内最放松的时候，也是灵光乍现、点子最多的时候。研究发现，我们一天中醒着的时候，大约有50%左右的时间花在了“胡思乱想”上。

另一种叫做“执行模式”，也叫做专注状态。此时，大脑的激活方式是集中而高度的，会“全神贯注”于当下的任务。著名心理学家Mihaly Csikszentmihalyi将这种状态称为“心流”（FLOW）。

图片来自：animationmenter

体验过心流的人将其描述为“一种将大脑注意力毫不费力地集中起来的状态，这种状态可以使人忘却时间的概念，忘掉自己，也忘掉自身问题。”

然而，神经科学家Michael Halassa通过研究发现，即便处于专注状态，人们还是不免会“分心”。

这是因为当我们集中注意力于一件事物时，神经网络的活动会抑制其他信号，使我们的意识可以从大量的信息中区分“噪音”和“主体信息”。

问题在于，被大脑所抑制的噪音，有可能隐藏着重要信息。为了避免遗漏一些可能造成致命后果的信息，我们的大脑进化出了双保险功能，会定时“扫视”一遍这些噪音。普林斯顿大学认知神经科学家Ian Fiebelkorn发现：这种“扫视”大约是每秒4次。

这便意味着，注意力并不能持续、不变的投注在一个事物上，而是在不断波动。当注意力到波谷时，特别容易受到外界吸引或干扰，这也就构成了“分心”。

如同Fiebelkorn所说：“注意力并不是一束稳定不变的探照灯，它是不断闪烁着的。”

由此看来，对大脑来说，保持在“默认模式”是正常状态，而当我们专注于一项任务时，走神也是一种常态，“完全不走神”才是异常。

因此，过于追求“专注”，甚至通过训练去提升专注力，本身就像是一个伪命题。

机器无法读懂真实的内心

可是面对多方质疑，BrainCo在声明中表示，“神经反馈训练养成高效学习习惯的机制，与学习游泳，学习骑自行车一样，为能力训练，赋思训练系统只需要一周训练一次，并不需要每节课都使用。”

问题在于，BrainCo宣称的神经反馈技术，能够多准确地反映一个人的专注程度？

知乎上认证为牛津大学教育学硕士的账号“BirdyandKids”发文驳斥了BrainCo，他的第一反应是“我一定不能送孩子去这样的学校。”

知乎上关于此话题的回答有2710个

他表示，头环使用是Neurofeedback（神经反馈）的方法，通过测量大脑皮层神经元的活跃程度，得出孩子是否“专注”的结论，但目前关于Neurofeedback的研究较少。

有研究显示，当一个人的大脑中，Beta波比较强烈的时候，证明这个人在从事“专注”的活动，但至于这个人究竟在专注什么，机器其实并不能分辨出来。

也就是说，当学生上课“专心”看小说，或是正在仔细研究着老师讲课时手舞足蹈的动作时，那他在机器眼里也是专注的。

另一种可能性是，学生正处于“举一反三”的发散思维中，在发挥创造力和想象力去思考问题时，也可能会被机器误解为走神或者发呆。

总之，赋思头环检测方法的空间分辨率极低，无法检测更具体的神经信号。因此，仅仅依靠头环所得的数据，作为衡量学生注意力的标准，也是有失偏颇的。

怎么样的科技才是善良的

还有一件更耐人寻味的事情：有老师评价，学生戴上头环后，回答问题的声音比平常响亮，成绩也提高了；也有学生说，自己戴上头环后可以认真听讲，作业正确率提升。

在一些电商平台上，购买者对售价在3500-4000元的“赋思头环”的也给出满意评价。在京东自营旗舰店，300+的评价中好评度高达99%，这些自己掏钱购买头环的家长反馈：“孩子用完，再也不敢走神了”、“用完头环，期末考试成绩提升了十几名”等。

其实这一点也不奇怪，想象一下，学习时，如果老师一直站在旁边盯着你，工作时，如果老板一直在旁边观察你的一举一动，你能不努力学习吗？能不尽心工作吗？

这种效应被称为“霍桑效应”，即当我们意识到自己正在被别人观察时，会刻意改变自己行为的倾向。在社会心理学中被称为“社会助长”或“观众效应”，也就是当他人在场旁观时，就会提高当事人的活动效率。

以北京第五十六中学为例，学生们甚至开始力争注意力第一名。有学生一上课就打开文具盒，把笔一支支排好，擦干净，再一支支转，一堂课下来头上始终保持红色，专注力值全班“最高”。还有学生发现，如果想要分数快速提高，盯着一条裂缝看就是了。

当注意力从手段沦为竞赛的目的，当孩子为了讨好师长开始学习注意力“表演”，这样的技术还有意义吗？

除了头环，科技正在越来越深地介入课堂教育，有的学校在教室内安装了摄像头，家长可以通过APP监督孩子；有的学校在校服上镶嵌芯片，考勤、定位、抓拍学生进出校园的视频，一旦在校期间脱校服，甚至会拉响警报；全国还多了很多配有人脸识别监控系统的“试点学校”，摄像头每隔30秒扫描学生的表现，学生睡觉、举手、趴桌子和阅读的次数都能被准确识别。

引发热议的教室视频监控图像

当然，“技术+教育”也有一些争议不那么大的应用，比如智慧校园将人脸识别技术应用于校园安全；针对低龄段的学生，基于家长信息建立访客白名单，以防陌生人冒名接送等。

BrainCo在声明表示要坚持“科技向善”的原则，只是到底什么是“善”，至此仍留着一个大大的问号。

* 本文部分动图和图片来自华尔街日报