“南京家长已疯。”

这六个字的关键词和围绕它展开的一篇短文最近在各大网络媒体流传，文中描述了南京推行的“素质教育”的现状，而家长在“没有作业、不用考试、不许补课、严查教材”的现状下，已经处于胆战心惊的“发疯”边缘。

在文章的描述中，南京进行素质教育试点，严查各学校，甚至到了进学校搜孩子书包，检查有没有课外辅导书和练习题的程度。练习只能使用教材配套的教辅，然而这些题目过于简单，根本达不到巩固提高的目的。甚至已经有老师无奈向家长喊话：要清醒，不能松，自己在家努力吧。

虽然南京教育局很快发文进行澄清，称出现这些情况是因为在义务教育学校违规办学行为问题专项整治专项督查行动中，存在对督查工作理解不准确、执行规定简单化的现象，引起了社会和部分家长的误解。但由此引发的社会性恐慌仍然是实实在在的，素质教育和应试教育这对永远在被反复讨论的难兄难弟也仍然是难以逃避的话题。

无独有偶，近日浙江公开征求意见的《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》拟规定：小学生到晚上9点、初中生到晚上10点还未能完成家庭作业的，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余的作业，教师不得对有此类行为的学生进行惩戒。有网友对此发出评论：以后，一个班里没有考上好学校的孩子，家长不得对教师提出任何批评。

“素质教育”和“应试教育”是互相排斥的吗？也许并不一定，但当前的问题在于：所谓的“素质教育”，最后也还是发展成新的“应试”了。只要我们还需要通过选拔来把学生分流到不同的资源下接受高等教育，某种方式的“考核”就不可避免。

但对于大部分普通人群体来说，在“素质教育”的领域内，他们是处于弱势的。即使教育资源仍有名校和普校、发达地区与落后地区的的差异性，高考仍然是可选范围内最公平的选拔方式了，白岩松更曾直言：没有高考你拼得过富二代吗？恢复的不是高考，是不知道多少代中国人的公平，尊严，梦想，等等。

这次南京的情况引发大规模讨论，正是因为它在某种程度上触及了普通家庭的底线——不留作业、不作要求，几乎是变相地阻隔了孩子们努力上升的通道。同时从过去这些年的情况看，“素质教育”与“应试教育”之争，客观结果几乎变成了”才艺”与“公平”之争。

“素质”当然很重要，但要实现真正的“素质教育”，关键的问题是：如何定义“素质”？从小学艺术练体育的的，就比不学不练这些的“素质”高吗？如何让选拔考核去引导教育方式和教育内容，而不是一刀切，进行这种虚假的，只会加剧教育贫富分化，加剧阶级固化的“素质教育”，这仍将是很长一段时间内，值得社会各界思考的问题。

编排｜庭曦

图源｜百度