同桌：“桌子别抖了！你怎么这么烦啊！？”

班主任：“安静点，别扰乱课堂纪律，影响其他同学！”

老师：“做作业怎么总是拖拖拉拉的？全班就你作业还没做完！”

…….

你知道吗，这些都是一个多动症孩子在学校经常会遇到的事。

3月1日，很多中小学都开学了，《中小学教育惩戒规则（试行）》也开始正式施行。普通孩子的家长，欢天喜地的把孩子送进学校，心无旁骛去上班。

而多动症孩子的父母，却一步三回头，忍不住地忧虑担心，怕孩子在学校里会闯什么祸，怕孩子是被“惩戒”的那一个。看看《中小学教育惩戒规则（试行）》的条文，其中第七条规定：

感觉除了吸烟饮酒，其它几条都离多动症孩子都不太远。比如“故意不完成教学任务或者不服从教育管理”。多动症的孩子大脑前额叶发育不足，大脑执行功能受损。在需要专注调用脑力完成的学习任务中常常无法持续，很多孩子经常分心走神，作业都做不完，更别说完成考卷了。但在老师眼里，可能就是“故意”不做作业。

再比如“扰乱课堂秩序和学校教育教学秩序”。这是多动症孩子的重灾区。多动症中以多动、冲动为主型的和混合型的，核心症状就是缺乏自控力。上课要认真听讲，保持安静，这个道理学生都知道，可对于多动症的孩子来说就是非常艰难的目标。

这是由于他们大脑的抑制功能受到了损害，无法抑制自己的第1反应。而且反应一来就要行动，中间缺乏思考过程。可是这样的行为明显会干扰课堂纪律，很可能会被“惩戒”。

还有“实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的”以及“打骂同学、老师”。这确实都很过分，是个非常正当的惩戒理由。可是对多动症孩子来说，大脑额叶皮层对杏仁核的调节能力不足，导致他们很容易被情绪脑控制。

多动症孩子在和同学相处时，因为一点小事可能就会起冲突，轻则口角，重则动手，多动症孩子的父母多少都有替孩子给人赔礼道歉的经历。

据统计，我国多动症（ADHD）的患病率有%，约2300万人。可是就诊率却只有10%。

这些孩子在各个学校和集体里都被当成“问题儿童”，他们承受着远比同龄人更多的指责、批评和惩罚，很多孩子处于低自尊、低自信的阴影当中，由此可能引发抑郁、对抗、厌学……诸多心理问题，他们的成长之路无比艰难。

所有孩子在学校都会遭遇各种各样的问题，只不过多动症儿童更加严重。如果孩子产生厌学情绪，先别批评，了解原因后，家长应尽早带孩子就医评估，如若确诊多动，及时进行药物治疗或行为干预，不要让孩子的学习生活在“惩戒”中度过。